作为现代生活中不可或缺的工具，我们生活中的IT产品在生产过程中要消耗大量的能源、水以及其他的自然资源。然而，随着IT产品更新的速度越来越快，我们身边的IT产品几年就将淘汰。

从IT设备生产商的角度看，自然是希望产品的更迭越快越好；然而，在环境保护者的眼里，对产品的二次利用，延长产品的使用年限才能更好地保护自然环境与资源。由于国内经济发展的不平衡，那些我们淘汰下来的电脑、数码产品对于不发达地区的用户来说，还是足以满足其使用需求的。

作为一个负责任的企业，一个有社会意识的公民，在将IT产品卖给回收站之外，我们还能做什么？或许，加强淘汰电脑的流通渠道是个不错的选择。在这里，所谓的流通可以是出售，可以是捐助，也可以采取别的能想到的方式。

图片由“简单助学”网站提供

捐助教育缩小数字鸿沟

由于经济发展的不平衡，我国的电脑普及率还存在着极大的地区差异与城乡差异，如下两组数据能够充分地说明这一问题：

《2007年中国统计摘要》（中国统计出版社，2007年5月）上的数据显示，2007年我国城镇家庭电脑拥有率为47.2台/百户，而农村电脑拥有率仅为2.7台/百户。《新民晚报》消息，截至2007年底，上海城镇家庭电脑普及率超过100%，数字电视用户31万，IPTV用户22万。类似地，北京、广州的电脑普及率也都接近或超过100%。

值得注意的是，在贫困地区，落后的经济制约了教育水平的提高，而教育水平的滞后又使得落后的现状更难以改善。在信息社会，计算机应用、电子邮件以及网络的普及可能会使数字鸿沟缩小。然而，在贫困地区电脑普及率不到1%与一般城镇超过47%的强烈对比下，数字鸿沟越来越大。最终导致了“富者恒富、贫者愈贫”的现象产生。

在偏远落后的农村，拥有电脑的小学微乎其微，很多孩子还没有见过电脑。教育部门统计，我国80％的农村小学没有计算机教室，硬件的匮乏导致农村小学信息技术课的开课率只有80％左右。一个电脑教室，可以推动农村学校开展信息技术教育，缩小城乡因信息技术不平衡带来的更大差距。

早在几年前就有人意识到了这样的问题，相关的公益机构也多次发起对贫困地区学校的电脑捐助活动，其中最知名的还要数中国青少年发展基金会的“希望工程电脑教室”计划。然而，资金捐助的方式存在着诸多的问题，如资金使用状况等。

在一次电脑教室的捐助活动中，湖北省恩施自治州巴东县巴东农业广播电视学校收到了某集团捐助的25台电脑。记者从电话中获悉，本应向学生普及IT教育的电脑教室，现在已经成了教师专用的上网机房。相关负责人告诉记者，教室的使用频率相当高，教师经常到机房上网查资料或制作电子课件。让人欣慰的是，巴东县农广校电脑教室的使用最终还是实现了通过捐助电脑帮助贫困地区教育的初衷。

除了资金捐助，也有部分公益组织发起以缩小数字鸿沟为目的的电脑捐助。由UT斯达康等高新技术企业自发创办的“数字中国”联合会正是以推动整个中国及亚洲地区数字化发展进程为目标，目前拥有300多家会员企业。然而，“数字中国”组织主要以成员企业采购电脑并进行捐助为主。